Oska Writing Lite vs 見るトレーニング Uso e estatísticas

Oska Writing は、一般的な漢字ドリルなどでは漢字を覚えることが難しい子どもたち(特に学習障害)に向けて開発された、全く新しい漢字学習アプリです。 Oska Writing Liteは、その練習可能な文字数を制限したライト版です。小学1年生で学習する漢字80文字と、ひらがな、カタカナがご利用可能です。 小学2年生から中学生までの漢字は、ライト版ではご利用いただけませんので、その場合は Oska Writing(有料版)をご検討ください。 漢字学習を苦手とするお子さんには、いくつか特徴的な傾向があり、大きく次の5つのタイプに分類することができます。 1)眼球運動が苦手 2)視覚的な形態の記憶が苦手 3)漢字の中のまとまりを見つけることが苦手 4)視覚的に順番を覚えることが苦手 5)手先が不器用な傾向 どれかひとつの傾向にあてはまる場合もありますが、一般的には複数の傾向を同時にもっていることが多いのです。 それぞれの傾向に対応するための漢字練習方法として考案されたのが、下記の漢字練習法です。 【同時式漢字学習法】  漢字の学習の基本は、漢字をなぞることです。これは一般的な漢字学習アプリでも採用されている方式ですが、当アプリでは1画ずつ異なる色で提示します。これは、漢字の細部に注目させるための手段です。(色は自分の好みにカスタマイズも可能) 【継次式漢字学習法】  この学習法では常に次になぞる画を表示し、順番に漢字を書いていきます。 【1〜3画減】  漢字をなぞる際、最後の1〜3画の見本を表示せず、そこは自分の記憶で書かせる学習方法です。この方法で繰り返し漢字を学習することで、記憶への定着を確かなものにします。 【空書】  真っ白な画面に自分で漢字を書いていく「空書」機能を、漢字学習の過程に取り入れています。運動の記憶を通して漢字を学習するために必要な練習方法です。空書画面では、書いた文字がすぐに表示されるモードと、一文字書き終わるまで文字が画面に表示されないモードを好みで切り替えることができます。 このアプリではこれらの学習法を、お子さんの特性に合わせて組み合わせ、学習することができます。 さらに、以下の機能があります。 ●学習履歴の管理  漢字毎に、練習した回数、自己評価(5段階)、指導者評価(5段階)を保存できます。 ●漢字の読み、熟語、例文を収録  すべての漢字の読み、熟語、例文を収録しています。漢字検索、読みによるソートにも対応しています。 ●柔軟なカスタマイズ機能   漢字のなぞりかた:フリー(画面上どこでもなぞることが可能)/ステンシル(表示された漢字の画だけをなぞる)   筆のタッチ:平坦(ゴチック体フォントで表示します)/毛筆(毛筆体フォントで表示します)   文字の濃さ:見本として表示される漢字の色の濃さを変更できます   画の色分け:同時式学習の際の画ごとの色を変更できます   十字の表示:漢字の背景のグリッドを表示、非表示を切り替えます。表示する濃さを調整することもできます。 このアプリは筑波大学大学院人間総合科学研究科障害科学専攻/博士後期課程の大西正二の研究成果に基づいて開発されたものです。 *当アプリ内には一切の外部リンクはありません。広告表示もありません。 *当アプリは「Oska Writing」の収録文字を「ひらがな、カタカナ、1年生漢字」に限定したものです。
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読み書きなど学習の基礎として必要な見る力(視空間認知力)を育むための認知トレーニングアプリです。 iPad横向き使用で最適なトレーニングができるように設計されています。 同じ絵や記号が描れたカードをクリックしカードを消していくゲームです。 カードを全部消すとゲームクリア!全部消えてなくなるまでの時間も計って いるのでなるべく速く消してね。 「かたちや むきを みわけよう」は、カードの枚数が16枚・20枚・ 36枚の3ステップがあります。16枚から始めてね。 「いちの かんけいを みわけよう」は、難易度のレベルが2種類あります。 簡単な①から始めて②に挑戦してみて下さい。 ■ 更に詳しく 「みるトレ」は、視知覚を使う課題・視覚的短期記憶を使う課題・ 視空間性ワーキングメモリを使う課題で構成されていて、 『みわけよう(基本視知覚)』(形や大きさ、傾きや向きの知覚・認知) 『いちのかんけいをみくらべよう(位置関係把握)』(部分と部分の位置関係を知覚・認知) の2つの領域があります。 かかった時間は、子どもに伝えなくてもかまいませんが記録用紙に記録するようにしていたけれ ばと思います。 ● 『みわけよう(基本視知覚)』の内容 「え」は具体的な視覚刺激(絵)のマッチングの課題、「せん」「きょくせん」 「ずけい」は抽象 的な視覚刺激(記号・図形)のマッチングの課題になってい ます。同じ絵をクリック すると合わせたカードが消えていきます。絵が全部消 えると画 面が変化し結果とタイムが表示されます。 課題「え」は、見分けたり見比べたりする力や視覚的な短期記憶の力、視 覚的 情報処理を早くする力をつけるための課題です。また、沢山の情報の中から 必 要とされる視覚的情報をピックアップする力をつけることもできます。 部分処理優 位の傾向のあるお子さんの場合、情報が多くなると全体を見てどれ とどれが一緒か 時間 ピックアップすることが難しいことがあります。このような 場合「全体をよく見て、 どれとどれが同じか分かってからカードをクリックし てね。」と声かけをし、全体 を見るようにさせて下さい。 課題「せん」「きょくせん」「ずけい」は、空間の中での物の向きや傾きを知覚 する力をつけるための 課題です。この力の弱さが、書字が困難であったり算数 の図形の問題が苦手であた りする原因になっている場合があります。 また、これらの課題は課題「え」と同じ ように視覚的な短期記憶の力、視覚的 情報処理を早くする力、沢山の情報の中から 必要とされる視覚的情報をピック アップする力をつけるための課題でもあります。 ● 『いちのかんけいをみくらべよう(位置関係把握)』の内容 「いちの かんけいを みわけよう」の課題は、部分と部分の位置関係を捉える力を つけるための課題です。 この力の弱さが、漢字の書字の困難さの原因になっている場合があります。 高学年 で学習する漢字の場合その漢字を構成するパーツが多くなるのでパーツ間 の位置関 係が捉えにくいと、書字に影響があると考えられます。
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15ezembro d, 2024